浙江高联公司通用技术课实验篇(金工实验室解决方案)

   浙江高联仪器技术有限公司根据教育部对不同层面人才培养的要求，教学仪器既要重视课程教学的理论验证与深化，又要考虑到培养学生的动手能力、自主创新能力、独立工作能力等。在实际教学中既要有基本技能的训练与培养，又要引入学科前沿技术。
  在基础教育阶段，在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、创作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动中学习技术知识。掌握技术操作，增强动手能力，具有实践性，通用数、理、化、生、美等多门学科知识，通过技术活动，实现知识内化，提高综合能力。同时也给学生提供较多自主探究，创新应用，发明创造等空间。还有利于激发和提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。
   劳动技术属于中小学基础课程中的技术学习领域，设置分3个学校。第一学校：四五年级。 第二学校：六至九年级。第三学校：十至十二年级。
   第一学校，由于学生的的年龄小，可选用体积小、功率低、安全措施全面的设备。选用GCO微型机床，五合一微型组合木工机床，T1手动攻丝机，D5微型抛光机，MSD8折弯剪切两用机，GZ1微型钻床。
   第二学校，可选用GCJ9518迷你型车床，GXJ9510立式钻铣床。
   第三学校，可选用GCJ9526台式车床，GXJ9522C小铣床。
   以上三个学校的机器，其特点是体积小，安全系数高，无机变速具有可操作性。
   为了提高学生的动手能力和对机械原理的理解，只有通过实践，积累经验才能得以实现。同时，指导老师可对学生作品给与评价、分析，让学生理解技术的本质，即技术是什么？其核心概念是哪些？使学生具备技术知识和技术操作能力，自觉运用技术知识和技术操作能力去解决实际问题。
   为了解决劳动技术课程中设备问题，有条件的大中城市，各学校相对比较集中可成立一个劳技中心，由劳动技术中心集中上课。第一学校可采用表1的配置，第二学校可采用表2的配置，第三学校可采用表3的配置。
   对于学校比较分散的县，乡地区可采用表四自己配置。
   对于有条件的学校可单独配置，如表二或自行根据场地大小而决定设备配置。
   一般情况课堂大小约一个标准教室大小约100平米。也可根据实际情况而定。